Формуємо в дітей навички безпечної поведінки взимку

Питання безпеки дітей актуальні в будь-яку пору року. Однак відповідно до принципу сезонності, важливо звертати увагу дітей на знання та уміння, потрібні саме в той чи той період року. Серед основних завдань вихователя в зимовий період — нагадати дітям правила безпечної поведінки на льоду, а також навчити правил поведінки під час зимових ігор. Проаналізуймо, про що ще слід нагадати дітям.

Що має знати та вміти дитина

Зміст Державного стандарту дошкільної освіти орієнтує на те, що діти дошкільного віку мають диференціювати відповідні віку поняття про «безпечне» та «небезпечне». Також вони мають усвідомлювати важливість безпеки життєдіяльності. Тому слід ознайомити дітей з чинниками ризику, з якими вони можуть стикнутися в зимовий період.

Під час освітньої взаємодії з дітьми слід звернути їхню увагу на те, як правильно одягатися взимку та як уникнути застуди. Окремо слід обговорити особливості поведінки на льоду. Важливо розповісти дітям про те, що в зимовий період транспорт на дорогах може рухатися інакше через сніг та ожеледицю. Тому слід бути обережнішими, коли переходиш дорогу чи користуєшся громадським транспортом.

Одним із пріоритетних завдань педагогів є формування у вихованців навичок безпечної поведінки під час зимових прогулянок. Адже дошкільники активні, допитливі, рухливі, тож, не вміючи правильно поводитися на ігровому чи спортивному майданчиках, можуть легко травмуватися, завдати шкоди своєму здоров’ю.

В умовах воєнного стану не втрачає актуальності робота з формування в дітей умінь діяти в екстремальних умовах. Також важливо нагадати дітям, що не можна чіпати невідомі предмети на вулиці, навіть якщо це іграшка, що лежить біля прикрашеної ялинки в парку. Проте пояснювати це варто обережно, без погроз та залякувань.

Неприпустимо акцентувати увагу дітей на страшних наслідках нещасних випадків. Такий підхід може травмувати їхню психіку, призвести до стресів, тривожності, фобій, страхів і навіть стійких неврозів.

Навчаючи дітей безпечної поведінки, слід приділити особливу увагу правилам орієнтування та формуванню навичок швидкої реакції в екстремальних ситуаціях. Поглиблені знання дітей про навколишнє середовище формують у них готовність до ситуацій, у яких вони можуть опинитися.

Освітня робота з дошкільниками має забезпечити необхідний рівень знань дитини для безпечного перебування в довкіллі та формування в неї елементарних, домірних віку норм поведінки в надзвичайних ситуаціях.

Які форми й методи роботи використовувати

Формувати навички безпечної поведінки дітей можна різними способами. Це й особистий приклад дорослих, і ознайомлення дітей із правилами поведінки під час бесід, читання художньої літератури, розглядання картин тощо. Але найефективніше навичка формується під час використання дитиною певного способу поведінки в різних життєвих ситуаціях і багаторазового проживання його в ігровій діяльності. Причому на практиці виявляється, що дітям значно простіше діяти за правилами, які вони виробили самостійно, ніж дотримувати тих, які увів вихователь.

Для того щоб діти не лише запам’ятали правила безпеки, а й навчилися спиратися на них в різних життєвих ситуаціях, слід час від часу створювати відповідні проблемні ситуації під час занять та ігор.

Розповідь вихователя про небезпечність прогулянки по тонкій кризі навряд чи справить на дітей бажане враження. Ліпше обіграти з дітьми, як слід поводитися, якщо раптом опинився на льоду, чи потрібно перейти вулицю під час ожеледиці тощо.

Формуючи навички безпечної поведінки у дітей, обов’язково слід проводити практичні тренінги з евакуації дітей та працівників із приміщень дитячого садка. Мета цих заходів — відпрацювати правильну поведінку учасників освітнього процесу під час екстремальних ситуацій: повітряних тривог, аварій, стихійних лих, загрози техногенних небезпек тощо. Адже в зимовий період евакуація зазвичай ускладнюється через погодні умови та необхідність швидко одягти дітей.

Також вихователям стануть у пригоді «хвилинки безпеки». Чому хвилинки? Тому що тривають лише кілька хвилин. Їх варто проводити під час повсякденних справ дітей, наприклад під час зборів на прогулянку чи підготовки до сну. Під час таких «хвилинок безпеки» варто повторювати з дітьми:

• номери телефонів пожежної охорони та швидкої допомоги;
• прізвища та імена батьків;
• домашню адресу;
• короткі правила поведінки в різних ситуаціях тощо.

Окрему увагу слід приділити організації проєкт­ної діяльності дошкільників. Практика довела, що під час реалізації проєктів діти краще сприймають й швидше засвоюють інформацію. У них розвивається пізнавальна активність, допитливість, самостійність, відповідальність, творчі здіб­ності та комунікативні навички.

Узимку доцільно реалізувати з дітьми проєкти, спрямовані на формування навичок особистої безпеки дітей. Приклад плану реалізації проєкту з дітьми старшого дошкільного віку на тему «Безпека ігор на зимовому майданчику» запропоновано в Додатку.

Для того, щоб реалізація проєкту була результативною, важливо скоординувати діяльність усіх педагогів і батьків, які за­лучені до нього. Необхідно, щоб діти не лише самостійно виробили правила особистої безпеки та засвоїли нові знання про загальноприйняті норми поведінки, а й мали змогу застосувати їх на практиці.

Безпека дитини значною мірою залежить від її батьків. Адже чимало проблем, пов’язаних із безпекою дошкільників, неможливо розв’язати лише в стінах дитячого садка. Тому за можливості батьків слід залучати до спільних з дітьми заходів. Також серед батьків необхідно проводити просвітницьку роботу. Її мета — донести до них ті питання безпеки, з якими насамперед слід ознайомити дітей у сім’ї.

Підсумуємо — під час освітньої взаємодії з дітьми варто віддавати перевагу таким формам і методам роботи, що дають змогу дітям на практиці застосовувати правила безпечної поведінки. Завдяки цьому діти не лише знатимуть правила особистої безпеки взимку, а й умітимуть пояснювати їх, обґрунтовувати необхідність їх застосування в екстремальних ситуаціях, а головне — підпорядковуватимуть їм свою поведінку.